Dagen i dag, var en af de få gange, hvor vi mødtes f2f.
Praksisfællesskaber + it didaktiske modeller
Med udgangspunkt i disse to præsentationer om henholdsvis E. Wenger, praksisfællesskaber og situeret læring samt TPACK og SAMR havde vi, i min optik, en særdeles konstruktiv dialog om, hvordan man kan tilrettelægge en undervisning, som fremmer et praksisfællesskab. Vi drøftede dels de tanker, der ligger bag kurset her og dels de tanker, som kursisterne havde i forhold til egen undervisning på deres respektive arbejdspladser.
Det, der er væsentligt i forhold til at tænke Wengers praksisfællesskaber sammen med et it-didaktisk design er:
- hvilke aktiviteter vil / kan fremme praksisfællesskabet (bestående af fælles virksomhed og repertoire samt gensidig engagement)?
- hvordan hænger de it-didaktiske overvejelser (TPACK) sammen med de tiltag og valg, der træffes eller iværksættes for at fremme praksisfællesskabet?
Portfolio og eksamen
Vi havde også en længere snak om, hvorledes materialet i kursisternes blogs (se blogliste til højre), deres aktiviteter på vores e-lærings platform (Blackboard) og vores fælles wiki er lig deres arbejdsportfolio og hvordan man med et specifikt fokus, kan vælge ud blandt materialet til en præsentationsportfolio. Jeg har i min planlægning tænkt, at hvis kursisterne ikke blot er beskrivende i deres arbejde, men også reflekterende, diskuterende og argumenterende vil de i princippet kunne klippe og kopiere. Men det også her, det bliver vanskeligt, kan jeg høre, fordi det er en anden måde at tænke aflevering og eksamen på. Vi kikkede derfor igen på tidligere slides om eksamen og portfolio.
Fokus i præsentationsportfolio
Næste gang gang vi mødes er online og synkront via Google HangOut, som vi også har eksperimenteret lidt med på tidligere hold. Her vil kursisterne hver især præsentere det fokus, de har valgt i forhold til deres præsentationsportfolio. Derefter vil de være tovholder på en dialog om deres oplæg og evt. problemstillinger, som de måtte ønske drøftet.
17. november 2014
14. november 2014
Uge 47 - status
Der er fuld knald på arbejdet hos de studerende på efterårets modul. Modsat tidligere kurser er der ikke megen f2f undervisning. Via vores e-læringsplatform Blackboard (BB) ligger jeg hver uge en række opgaver ud, som dels bygger videre på det, vi allerede har arbejdet med, men også gerne skal udfordre både mht samarbejdet, teknikken og de læringsteoretiske overvejelser.
Jeg har valgt at kommentere langt de fleste opgaver på BB, eftersom min erfaring er, at det er ét at gå online og eksperimentere, noget andet er at "acceptere", at underviseren blander sig i fuld offentlighed.
Senere, vil jeg, når vi har afsluttet forløbet og har evalueret, forsøge at træde tilbage og udfra et overordnet perspektiv sammenligne dette kursus med tidligere. Gør det nogen forskel at undevisningen er tilrettelagt som Blended Learning og er forskellen til det bedre? Hvorledes har de studerendes læringsudbytte været? Kom vi, både set udfra mit perspektiv og de studerendes, omkring alle læringsmål på en fyldestgørende måde?
I det efterfølgende har jeg været på en lille rundtur på nogle af de studerendes blogge:
Én af uge 47´s opgaver har været at læse om og undersøge Augmented Reality (AR) bl.a. via programmet Aurasma. Claus kommer i sit indlæg om digitale læremidler...: Prøv Aurasma både med et eksempel og et bud på, hvordan man kan inddrage det i sin undervisning. Kim ser også nogle interessante perspektiver og nævner, at det måske vil være lettere at gå til end QR koder set udfra et læringsperspektiv. Umiddelbart giver jeg ham ret. Men jeg har været projektleder på to innovationsprojekter, hvor vi har arbejdet med AR og teknisk har det drillet de studerende. Alle var dog enige om, at der er store perspektiver i at anvende AR og jeg tænker også, at en del af de problemer, vi havde med teknikken måske skyldtes, at jeg igen, igen har valgt noget, der ikke koster. Ganske enkelt udfra den filosofi, at skolerne ikke har penge til dyre programmer, men jeg er også ret sikker på, at inden for ganske kort tid vil også AR programmer blive mere brugervenlige. Og min tidligere resarch har også påpeget, at flere skoler i den angelsaksiske verden anvender det i undervisningsøjemed blandt eleverne på mellemtrinnet.
En anden opgave drejede sig om QR -koder, her har Claus generet en kode med sit eget layout, så koden og bloggens layout matcher. Mette har planlagt, hvordan hun vil bruge QR i sin undervisning "rengøring i konditoriet". Kim peger på, hvordan det kan støtte de elever, som har brug for stilladsering og giver nogle konkrete eksempler på, hvordan de bruger det på hans arbejdsplads.
Der er også arbejdet med Copy Right og Creative Commons. Claus driller ved at lægge flere forskellige licenser på sin blog, men hvis vi skal tage ham helt alvorligt, er han nødt til at vælge eller også, hvis han ønsker forskellige licenser, lægge dem på hvert enkelt indlæg.
Jeg har valgt at kommentere langt de fleste opgaver på BB, eftersom min erfaring er, at det er ét at gå online og eksperimentere, noget andet er at "acceptere", at underviseren blander sig i fuld offentlighed.
Senere, vil jeg, når vi har afsluttet forløbet og har evalueret, forsøge at træde tilbage og udfra et overordnet perspektiv sammenligne dette kursus med tidligere. Gør det nogen forskel at undevisningen er tilrettelagt som Blended Learning og er forskellen til det bedre? Hvorledes har de studerendes læringsudbytte været? Kom vi, både set udfra mit perspektiv og de studerendes, omkring alle læringsmål på en fyldestgørende måde?
I det efterfølgende har jeg været på en lille rundtur på nogle af de studerendes blogge:
Én af uge 47´s opgaver har været at læse om og undersøge Augmented Reality (AR) bl.a. via programmet Aurasma. Claus kommer i sit indlæg om digitale læremidler...: Prøv Aurasma både med et eksempel og et bud på, hvordan man kan inddrage det i sin undervisning. Kim ser også nogle interessante perspektiver og nævner, at det måske vil være lettere at gå til end QR koder set udfra et læringsperspektiv. Umiddelbart giver jeg ham ret. Men jeg har været projektleder på to innovationsprojekter, hvor vi har arbejdet med AR og teknisk har det drillet de studerende. Alle var dog enige om, at der er store perspektiver i at anvende AR og jeg tænker også, at en del af de problemer, vi havde med teknikken måske skyldtes, at jeg igen, igen har valgt noget, der ikke koster. Ganske enkelt udfra den filosofi, at skolerne ikke har penge til dyre programmer, men jeg er også ret sikker på, at inden for ganske kort tid vil også AR programmer blive mere brugervenlige. Og min tidligere resarch har også påpeget, at flere skoler i den angelsaksiske verden anvender det i undervisningsøjemed blandt eleverne på mellemtrinnet.
En anden opgave drejede sig om QR -koder, her har Claus generet en kode med sit eget layout, så koden og bloggens layout matcher. Mette har planlagt, hvordan hun vil bruge QR i sin undervisning "rengøring i konditoriet". Kim peger på, hvordan det kan støtte de elever, som har brug for stilladsering og giver nogle konkrete eksempler på, hvordan de bruger det på hans arbejdsplads.
Der er også arbejdet med Copy Right og Creative Commons. Claus driller ved at lægge flere forskellige licenser på sin blog, men hvis vi skal tage ham helt alvorligt, er han nødt til at vælge eller også, hvis han ønsker forskellige licenser, lægge dem på hvert enkelt indlæg.
Abonner på:
Opslag (Atom)